POR MAX LUGO DELGADILLO
TWITTER: @MaxLD20
LA EDUCACIÓN SE HA TOMADO COMO UNA DETERMINANTE PARA EL
DESARROLLO DE UN PAÍS. SIN EMBARGO, LA EVIDENCIA HA MOSTRADO QUE ESTA ES UNA
CONDICIÓN NO SUFICIENTE PARA EL CRECIMIENTO ECONÓMICO MEDIDO COMO PIB PER
CAPITA. EN LOS PAÍSES EN DESARROLLO, Y MÁS DETALLADAMENTE EN LATINOAMÉRICA, EL
PRINCIPAL FACTOR DE CRECIMIENTO ES LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES.
BIL Y KLENOWS (2000)[1] ENCUENTRAN UNA RELACIÓN MUY DÉBIL ENTRE
CAPITAL HUMANO Y EL CRECIMIENTO; Y ESTA SÓLO LOGRA EXPLICAR UN TERCIO DE LA
RELACIÓN. ESTA CONCLUSIÓN ES ROBUSTA AUN MIDIENDO EL CAPITAL HUMANO CON EL
NÚMERO DE AÑOS ESTUDIADOS[2]. COLE ET AL 2004 NOS
MUESTRA QUE A PESAR DEL AUMENTO DE AÑOS ESTUDIADOS EN RELACIÓN A LOS ESTUDIADOS
EN USA HAN AUMENTADO, LA BRECHA EN TÉRMINOS ECONÓMICOS COMO PIB PERCÁPITA ENTRE
LATINO AMÉRICA Y USA NO SE HA CERRADO.
LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES CAPTURA TODO AQUELLOS
NO ENGLOBADO EN NUESTRAS VARIABLES DE FUNCIÓN DE PRODUCCIÓN YA SEA CAPITAL O
TRABAJO. ESTO IMPLICA QUE EN ELLA PUEDE CONTENER VARIABLES OMITIDAS COMO LA
CALIDAD DE LA EDUCACIÓN O VARIABLES COMO LA CALIDAD DE INSTITUCIONES COMO
MENCIONA RODRICK ET AL[3]. EL AUTOR NOS MUESTRA LA
IMPORTANCIA DE LAS INSTITUCIONES EN LA PRODUCTIVIDAD TOTAL DE LOS FACTORES Y EN
EL CRECIMIENTO ECONÓMICO.
POR OTRO LADO, AMARTYA SEN[4] NOS DA UNA VISIÓN MUCHA
MÁS COMPRENSIVA SOBRE EL DESARROLLO. ESTA VISIÓN NOS MUESTRA LAS LIBERTADES
COMO FUENTE Y FIN DEL DESARROLLO. DEBIDO A QUE ESTAS ENGLOBAN DESDE ÁMBITOS DE
SALUD HASTA ÁMBITOS SOBRE INSTITUCIONALES COMO LA DEMOCRACIA NOS PROPORCIONA UN
MARCO METODOLÓGICO MUCHO MÁS AMPLIO QUE ANTERIOR AQUÍ MOSTRADO.
AMPARADO BAJO ESTE MARCO CONCEPTUAL SE TIENE UN MAYOR
IMPACTO DE LA EDUCACIÓN HACIA EL DESARROLLO. SI BIEN ANTERIORMENTE SE HA
MOSTRADO EVIDENCIA SOBRE EL EFECTO SOBRE EL PIB PER CÁPITA ESTE SÓLO UNA
DIMENSIÓN QUE AMARTYA SEN CONTEMPLA. EN EL CASO DE SALUD, EXISTE EVIDENCIA
SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACIÓN SOBRE LA SALUD, SE HA ENCONTRADO UNA
RELACIÓN POSITIVA. UN EJEMPLO SERÍA COMO LA MADRE EDUCADA TIENE LA CAPACIDAD DE
UN MEJOR CUIDADO SOBRE SUS HIJOS. POR OTRO LADO, EN EL ÁMBITO DE LIBERTADES
ECONÓMICAS O POLÍTICAS TAMBIÉN EXISTE UNA RELACIÓN POSITIVA; POR LO QUE UNA
SOCIEDAD EDUCADA CON MAYORES OPORTUNIDADES ECONÓMICAS Y DEMOCRÁTICAS POSEE UN
MAYOR NIVEL DE DESARROLLO. POR OTRO LADO, LA DEMOCRACIA SE ENCUENTRA
CORRELACIONADA CON EL NIVEL DE INSTITUCIONES. POR LO QUE EL IMPACTO DE LA
EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LAS INSTITUCIONES PUEDE SER AÚN MAYOR COMO MUESTRA
GLAESER ET AL 2004[5].
DE ESTA MANERA, SE HA MOSTRADO COMO LA EDUCACIÓN ES UNA
CONDICIÓN NECESARIA PERO NO SUFICIENTE PARA EL DESARROLLO EN TODOS LOS ÁMBITOS
DE UN PAÍS. ESTO PLANTEA RETOS IMPORTANTES EN LAS ECONOMÍAS EN DESARROLLO LAS
CUALES ENFRENTAN SISTEMAS EDUCATIVOS DE BAJA CALIDAD ASÍ COMO LIMITACIONES
TANTO POLÍTICAS Y ECONÓMICAS IMPORTANTES. DE ESTA MANERA, COBRA GRAN
IMPORTANCIA POLÍTICAS DE SEGUNDO MEJOR DONDE DEBIDO A LAS RESTRICCIONES QUE SE
POSEEN SE DECIDIRÁ LA MEJOR POLÍTICA DEJANDO DE LADO LA PRIMERA OPCIÓN NO
ACCESIBLE. LA AGENDA DEL GOBIERNO EN EL TEMA DE DESARROLLO DEBE INCLUIR TEMAS
DE EDUCACIÓN NECESARIAMENTE COMPLEMENTARIOS A OTROS ÁMBITOS DEL DESARROLLO CON
EL FIN DE UN DESARROLLO EN TODOS LOS ÁMBITOS.
[1] Bils, Mark y Klenow, Peter J. 2000.
“Does schooling cause growth?”. American
Economic Review 90(5).
[2] Cole, Harold L.; Ohanian, Lee E.;
Riascos, Alvaro; A. Schmitz, Jr., James. 2004. “Latin America in the rearview
mirror”. National Bureau of Economic Research. Working Paper 11008
[3] Rodrick, Dani; Subramanian, Arvind
y Trebbi, Francesco. 2002, “Institutions Rule: the primacy of institutions over
geography and integration in economic development”. National Bureau of Economic
Research. Working Paper 9305.
[4] Sen, Amartya. “Development as
freedom”
[5] Glaeser, Edward L; La Porta, Rafael; Lopez-de- Silanes, Florencio
y Shleifer, Andrei. 2004 "Do Institutions Cause
Growth?" Journal of Economic Growth.
